失控的逻辑课

图书标准信息

• 作者 [美]威尔·拉凡德 著；吴宜洁、晓阳 译
• 出版社 上海人民出版社
• 出版时间 2009-09
• 版次 1
• ISBN 9787208086869
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 291页
• 字数 196千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　一位神秘谜样的教授，一道关乎人命的习题，一场惊心动魄的实验……故事的背景是印地安纳州乡间与世隔绝的“温彻斯特大学”，新的学期即将展开，学生们陆续上网选课，在各式各样的学科课目中，“逻辑与推理”这门课显得相当与众不同──没有课程大纲，没有讲义也没有课本，连授课的威廉斯教授也同样神秘兮兮，网络上不见他的研究教学成果甚至个人照。这究竟会是艰涩难懂的一门课，还是所谓的营养学分呢？
　　第一堂课里，威廉斯教授只花了十分钟说明，这学期他只出一道习题、一件发生在未来的谋杀案──有个名叫波丽的女孩，高中欢送晚会结束后回到家，隔天便不见人影。波丽究竟跑哪去了？
　　在接下来的课程当中，学生们要好好运用威廉斯教授在课堂上或email寄送的各种线索提示，查出波丽的下落，如果没有在学期结束前找到她的话，不仅这堂课会被当，波丽也将遭到杀害！
　　学生们在调查的过程中发现，这似乎并非一道虚拟的逻辑习题，为何教授给的线索竟与二十年前小镇上发生过的绑架案如此相似？这与威廉斯教授不为人知的过去是否有关？这门逻辑课最后会不会走向无法收拾的失控状态？
　　这究竟只是一堂单纯的逻辑课，还是一场玩命游戏？

【作者简介】

　　威尔?拉凡德（WillLavender），美国作家，在肯塔基州一家地区学校任教，教授文学与写作。拥有巴斯德学院创意写作硕士学位，曾在许多刊物上发表短篇小说。《失控的逻辑课》是他的第一部长篇作品。

【目录】

内容摘要
威廉斯教授走到教室前方的讲台前。班上总共有十五人，八个女生，七个男生；全都是白人，这是温彻斯特校园的常态，而非特例。他们身上都穿着爸妈在暑假时为他们精心挑选的衣服。多数是高年级生，因为这门课是哲学系和英文系要修三年级研讨课之前的必修课。由于大部分学生主修哲学和文学，课堂上弥漫着一股不确定的气氛。这些学生并不清楚在未来的人生里该何去何从，但在各方面表现皆有一定水平。“聪明的孩子，”一位温彻斯特教授曾这么挖苦地谈到他的哲学系学生，“但都被哲101课里的笛卡儿桶中之脑理论给诱拐了”。
　　威廉斯正要开口说话，某人的手机却响了起来。那个学生羞愧地钻进包里寻找那扰人的东西，他则在前面等着。事实上，他看起来比那个女孩还要不安：他低着头，满脸通红，女孩则愤怒地按下按键。有些教授会让那个女孩难堪，可能叫她哼一段手机铃声，或要求在同学面前把电话打完之类令人不舒服的事。
　　但威廉斯只是等着。电话静下来之后，他用一种柔中带刚的语气说：“发生了一桩谋杀案。”
　　没有人知道该对这句话作何反应。坐在后排的一个年轻人大笑起来。威廉斯也微微笑着。他盯着讲台，把上面的某样东西拨开。“不是真实的谋杀案，”他说，“不是的。这是一桩可能在未来发生的谋杀案。一个……”他停顿一下，抬头看着班上学生，手在空中挥动，似乎想把他想讲的词给抓下来。
　　“一个假设。”前排的女孩说。
　　“没错！”威廉斯说。他对“假设”这两个字很满意，因为和他想表达的故事情境很吻合。“一个假设。一桩潜藏的谋杀案。一桩未来式的谋杀案。如你们所知，谋杀案成立之前肯定会发生许多事。而那些事，如果你们够聪明的话，其实是可以预防的。”
　　他陷入沉默。他们在研讨大楼上课，温彻斯特最老旧的教学大楼。阳光穿过无遮蔽的高窗倾泻过来，几个学生遮住眼睛周围的光线。这是“东研讨室”这间教室的麻烦所在，光照的问题常使下午的课——好比“逻辑与推理204”——被迫取消，因为强光照得老师和学生都偏头痛了。
　　“像怎样的事？”终于有人开口。
　　威廉斯转头面向白板，想找可以在上面写字的东西，但因为今天是开学第一天，教授们纷纷囤积自己的物资，没有人留下半支白板笔。他叹了一口气，回过头来面对学生。
　　“譬如说，时间。”他说，“首先是时间这个变项。如果被害者和谋杀犯——”
　　“潜藏的谋杀犯。”刚刚回答假设的女孩说。她已经认真起来了，一边用笔记本电脑做笔记，一边猛点头。
　　“没错。如果被害者和潜藏的谋杀犯没有在一定的时间内被发现的话，她就会死掉。”
　　“多久以后？”有人问。
　　“从星期三算起，六个星期。”教授说。每个人都顿时发现，秋季学期刚好六个星期长。秋季学期之后就是学生所谓的温彻斯特学期，总共有八个星期，期间会有很多学生出国念书。“逻辑与推理204”和所有秋季学期的课一样热门，许多学生希望他们的表现能让欧洲和南美洲委员会惊艳，好赢得前往梦寐以求的国外学校念书的机会。
　　“其他变项还有，”威廉斯继续说，“地点、动机和情境。”
　　如果威廉斯有笔的话，他一定会写在白板上。坐在前排的那个女孩在笔记本上敲入这四个词：“时间”、“地点”、“动机”、“情境”，全都改用粗体字特别强调。
　　“好，”他接着说，“星期三见。”
　　教授扭头准备走出东研讨室的门，门还开着。整堂课只上了十分钟。班上学生一降慌乱，这是他们不曾预料的情况。他们既想冲出教室享受这天剩余的时光(威廉斯的课排在傍晚，刚好是他们的最后一节课)，也想搞清楚威廉斯和他所说的失踪女孩到底是怎么一回事。
　　“等一下。”携带笔记本的女孩终于说。
　　威廉斯正要出门，在门口止步。“什么事？”
　　“我们要怎么阻止它发生？”她问。
　　威廉斯走回教室，脸上带着谨慎的表情，仿佛在担心这些年轻又天真的学生们陷入混乱。“哪些问题才是有关联的？”他问。
　　那个女孩看起来一脸困惑，从笔记本上方望着威廉斯。她知道她在这里必须谨言慎行。她常常陷入一种困境，就像现在，既有主导课堂走向的冲动，又希望保持沉默，让老师忘记她的存在。所以她才带笔记本上课，她发现敲键盘的声音会让老师注意到她。她不需要说话，也不需要担心自己的想法会让其他同学抓狂，同时又可以借笔记本让教授知道她在认真听课。这招的确奏效，她每一科都以高分过关，在学校的人缘也很好，完全不会被视为书呆子，就像出生在中产阶级家庭、一头卷发、戴着胶框墨镜(就像琼·蒂蒂安在C-Span电视台上戴的那种)、闲暇时读维拉-凯瑟的女孩一样受欢迎。她绝对是有人缘的，常常和她赖在一起的姐妹会成员都这么说。她和她的朋友桑玛·麦考伊自称“游走两端的人”——既能坦然推却姐妹会的邀请，又有人脉参加男女狂欢派对。游走在两端是她们认为的在温彻斯特的最佳生存之道。
　　可是，眼前威廉斯问哪些问题才是有关联的——这是一个比较需要深究的问题，她顿时愣住了。如果开口回答，她那成串哲学大道理必然会倾泻而出，其他同学只能无所事事地耗上一个小时。如果保持沉默，那么威廉斯就会认为她只会问一些空泛的问题拍老师马屁，不过是脑袋空空地在笔记本上做笔记罢了。
　　“她是谁？”坐在后排的一个男孩问，及时解除了她下不了决定的困境。他就是稍早放声大笑的那个学生，笑是他在课堂上常有的反应。不知道为什么，许多事在他听来都十分无聊可笑。就拿逻辑课来说，他选了威廉斯的课之后，很快认定这门课根本在浪费他的时间。这个世界毫无逻辑可言，他知道。不过是在笼统的选项中作决定，问题反复思考却无法解决，只能在灰色地带浑噩度日。(假如你解决了那些问题，那接下来的课程里还有什么好讨论的？)就算作好决定、想清楚问题，世界还是会同以前一样奇怪和疯狂。

精彩内容
 威廉斯教授走到教室前方的讲台前。班上总共有十五人，八个女生，七个男生；全都是白人，这是温彻斯特校园的常态，而非特例。他们身上都穿着爸妈在暑假时为他们精心挑选的衣服。多数是高年级生，因为这门课是哲学系和英文系要修三年级研讨课之前的必修课。由于大部分学生主修哲学和文学，课堂上弥漫着一股不确定的气氛。这些学生并不清楚在未来的人生里该何去何从，但在各方面表现皆有一定水平。“聪明的孩子，”一位温彻斯特教授曾这么挖苦地谈到他的哲学系学生，“但都被哲101课里的笛卡儿‘桶中之脑’理论给诱拐了”。
威廉斯正要开口说话，某人的手机却响了起来。那个学生羞愧地钻进包里寻找那扰人的东西，他则在前面等着。事实上，他看起来比那个女孩还要
不安：他低着头，满脸通红，女孩则愤怒地按下按键。有些教授会让那个女孩难堪，可能叫她哼一段手机铃声，或要求在同学面前把电话打完之类令人不舒服的事。
但威廉斯只是等着。电话静下来之后，他用一种柔中带刚的语气说：“发生了一桩谋杀案。”没有人知道该对这句话作何反应。坐在后排的一个年轻人大笑起来。威
廉斯也微微笑着。他盯着讲台，把上面的某样东西拨开。“不是真实的谋杀
案，”他说，“不是的。这是一桩可能在未来发生的谋杀案。一个……”他停顿一下，抬头看着班上学生，手在空中挥动，似乎想把他想讲的词给抓下来。
“一个假设。”前排的女孩说。
“没错！”威廉斯说。他对“假设”这两个字很满意，因为和他想表达的故事情境很吻合。“一个假设。一桩潜藏的谋杀案。一桩未来式的谋杀案。如你们所知，谋杀案成立之前肯定会发生许多事。而那些事，如果你们够
聪明的话，其实是可以预防的。”他陷入沉默。他们在研讨大楼上课，温彻斯特最老旧的教学大楼。阳光穿过无遮蔽的高窗倾泻过来，几个学生遮住眼睛周围的光线。这是“东研讨室”这间教室的麻烦所在，光照的问题常使下午的课——好比“逻辑与推理204”——被迫取消，因为强光照得老师和学生都偏头痛了。
“像怎样的事？”终于有人开口。
威廉斯转头面向白板，想找可以在上面写字的东西，但因为今天是开学第一天，教授们纷纷囤积自己的物资，没有人留下半支白板笔。他叹了一口气，回过头来面对学生。
“譬如说，时间。”他说，“首先是时间这个变项。如果被害者和谋杀
犯——”“潜藏的谋杀犯。”刚刚回答假设的女孩说。她已经认真起来了，一边用笔记本电脑做笔记，一边猛点头。
“没错。如果被害者和潜藏的谋杀犯没有在一定的时间内被发现的话，她就会死掉。”“多久以后？”有人问。
“从星期三算起，六个星期。”教授说。每个人都顿时发现，秋季学期
刚好六个星期长。秋季学期之后就是学生所谓的温彻斯特学期，总共有八个星期，期间会有很多学生出国念书。“逻辑与推理204”和所有秋季学期的课一样热门，许多学生希望他们的表现能让欧洲和南美洲委员会惊艳，好赢得前往梦寐以求的国外学校念书的机会。
“其他变项还有，”威廉斯继续说，“地点、动机和情境。”如果威廉斯有笔的话，他一定会写在白板上。坐在前排的那个女孩在笔记本上敲入这四个词：“时间”、“地点”、“动机”、“情境”，全都改用粗体字特别强调。
“好，”他接着说，“星期三见。”教授扭头准备走出东研讨室的门，门还开着。整堂课只上了十分钟。班上学生一降慌乱，这是他们不曾预料的情况。他们既想冲出教室享受这天剩余的时光(威廉斯的课排在傍晚，刚好是他们的最后一节课)，也想搞清楚威
廉斯和他所说的失踪女孩到底是怎么一回事。
“等一下。”携带笔记本的女孩终于说。
威廉斯正要出门，在门口止步。“什么事？”“我们要怎么阻止它发生？”她问。
威廉斯走回教室，脸上带着谨慎的表情，仿佛在担心这些年轻又天真的学生们陷入混乱。“哪些问题才是有关联的？”他问。
那个女孩看起来一脸困惑，从笔记本上方望着威廉斯。她知道她在这里必须谨言慎行。她常常陷入一种困境，就像现在，既有主导课堂走向的冲动，又希望保持沉默，让老师忘记她的存在。所以她才带笔记本上课，她发现敲键盘的声音会让老师注意到她。她不需要说话，也不需要担心自己的想法会让其他同学抓狂，同时又可以借笔记本让教授知道她在认真听课。这招的确奏效，她每一科都以高分过关，在学校的人缘也很好，完全不会被视为书呆子，就像出生在中产阶级家庭、一头卷发、戴着胶框墨镜(就像琼·蒂蒂
安在C—Span电视台上戴的那种)、闲暇时读维拉-凯瑟的女孩一样受欢迎。
她绝对是有人缘的，常常和她赖在一起的姐妹会成员都这么说。她和她的朋友桑玛·麦考伊自称“游走两端的人”——既能坦然推却姐妹会的邀请，又有人脉参加男女狂欢派对。游走在两端是她们认为的在温彻斯特的最佳生存之道。
可是，眼前威廉斯问哪些问题才是有关联的——这是一个比较需要深究的问题，她顿时愣住了。如果开口回答，她那成串哲学大道理必然会倾泻而出，其他同学只能无所事事地耗上一个小时。如果保持沉默，那么威廉斯就会认为她只会问一些空泛的问题拍老师马屁，不过是脑袋空空地在笔记本上做笔记罢了。
“她是谁？”坐在后排的一个男孩问，及时解除了她下不了决定的困境。他就是稍早放声大笑的那个学生，笑是他在课堂上常有的反应。不知道为什么，许多事在他听来都十分无聊可笑。就拿逻辑课来说，他选了威廉斯的课之后，很快认定这门课根本在浪费他的时间。这个世界毫无逻辑可言，他知道。不过是在笼统的选项中作决定，问题反复思考却无法解决，只能在灰色地带浑噩度日。(假如你解决了那些问题，那接下来的课程里还有什么好讨论的？)就算作好决定、想清楚问题，世界还是会同以前一样奇怪和疯狂
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