多元化背景下的德育课程建设
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九品
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作者杜时忠、卢旭 著
出版社江苏教育出版社
出版时间2009-03
装帧平装
货号A10
上书时间2024-12-09
商品详情
- 品相描述:九品
图书标准信息
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作者
杜时忠、卢旭 著
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出版社
江苏教育出版社
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出版时间
2009-03
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ISBN
9787534391170
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定价
35.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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字数
327千字
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丛书
多元文化与学校德育重建研究丛书
- 【内容简介】
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《多元化背景下的德育课程建设》讲述了多学科透视——充分利用现代课程研究、现代德育研究和教育学、心理学及相关学科等研究成果,从不同的视角对德育课程进行透视。历史与逻辑相统一——把价值多元化背景下的德育课程建设纳入德育课程的历史发展过程,从演变中揭示其本质特征和未来发展的方向。宏观和微观相结合——不仅仅局限于具体的课程科目研究,而且从国家相关德育政策或文件及标准出发,从较为宏观的学校课程设计、实施和评价进行研究。
- 【作者简介】
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杜时忠,教育学博士,华中师范大学教育学院教授,教育学原理博士生导师,副院长。英国华威大学高级访问学者。全国教育科学规划办德育学科规划组成员,中国教育学会教育学研究会理事,全国德育论专业委员会委员。中央教育科学研究所德育中心兼职研究员,《中国德育》杂志编委,国家人文社科基地华东师范大学基础教育改革研究所兼职研究员,北京师范大学公民与道德教育研究中心兼职研究员。共主持自然科学基金课题、教育部社科基金课题和全国教育科学规划九五、十五、十一五重点课题等十项,出版个人专著三部,主编四部,公开发表学术论文80篇,先后获得第二届、第三届全国教育科学优秀成果二等奖。在开展学术研究的同时,积极参与指导中小学教育改革实验等社会实践活动,被多所中小学聘为教育改革实验专家,应邀到全国各地作学术报告五十余场。
- 【目录】
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第一章我国社会变迁中的价值多元
第一节价值多元的一般理论
一、价值
二、价值观
三、价值多元
四、价值冲突
第二节当代中国社会的价值多元化过程
一、价值多元与社会变迁的一般关系
二、改革开放以来的社会变迁与价值多元化
三、道德价值观的变迁与冲突
第三节价值多元的社会效应
一、价值多元对社会发展的积极影响
二、价值多元对社会发展的消极影响
三、新时期社会价值体系的建构
第二章多元文化与学校德育
第一节我国多元文化的形成;
一、“多元文化”的含义与特点
二、我国多元文化形成的原因
三、当前我国面临的主要文化格局
第二节多元文化对学校德育的挑战
一、多元文化对青少年道德发展的影响.
二、多元文化给学校道德教育带来的困惑
第三节多元文化背景下学校道德教育的基本构想
一、学校德育的使命:文化自觉
二、学校德育的立场:和而不同
三、学校德育的原则
四、学校德育的重点内容
第三章从多元化的视角透视德育课程改革(上)
第一节回归生活的德育课程标准
一、回归生活的德育课程理念
二、生活逻辑的德育课程建构
三、立体多维的德育课程目标
第二节走向开放的德育课程资源
一、德育课程资源的分类
二、德育课程资源开发中存在的问题
三、德育课程资源开发的对策建议
第三节促进发展的德育课程评价
一、新德育课程评价的目的
二、新德育课程评价的基本原则
三、新德育课程评价的特点
四、新德育课程评价的方法
五、值得注意的几个问题
第四章从多元化的视角透视德育课程改革(下)
第一节教材研发的思路与教材特点
一、教材研发的思路
二、教材特点
三、教材精粹
第二节教学实录与反思
一、了解多元文化:《请让我来认识你》
二、体谅他人:《假如我是他……》
三、欣赏他人:《竖起大拇指》
四、独特的我:《我和别人不同》
五、活动提升能力:《在旅途中》
六、课堂选择与生活选择
七、没有惟一正确答案:《大红花该奖给谁?》
八、规则从哪里来:《我们来定班规》
九、和学生一起定方案
十、价值冲突与引导:《别人有的,我该不该有?》
第三节对教材的多元文化分析与建议
一、鄂教版教材中的多元文化类型
二、课文文化类型统计
三、统计结果分析
四、几点建议
第五章美日德育课程变迁
第一节二战后美国教育哲学思想与德育课程变迁
一、20世纪六七十年代的教育哲学思想与德育课程
二、20世纪八九十年代的教育哲学思想与德育课程
第二节从多元化的视角看二战后日本的德育课程改革
一、第二次教育改革时期的德育课程改革
二、第三次教育改革时期的德育课程改革
三、日本的德育课程改革如何应对多元化
四、几点启示
后记
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