从实践到文本：中小学教师科研写作方法导论

图书标准信息

• 作者 张肇丰 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2011-04
• 版次 1
• ISBN 9787561784303
• 定价 39.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 308页
• 字数 344千字

【内容简介】

　　《从实践到文本：中小学教师科研写作方法导论》是一本关于中小学教师科研写作的方法论专著，打破了教科书式的写作技法论述框架，将教师的研究、写作与专业发展融为一体，构建了一个理解和提升科研写作能力的新图式。从教师实践研究的视角出发，回应、探讨众多教师关心的问题和疑惑。丰富的实例，汇聚优秀教师的实践智慧，结合不同文体描述教师写作的成长过程和成功范例。从跨学科研究的宽广视角观察，融汇国内外写作研究的前沿成果。在梳理各家观点学说的基础上凸显理论创新，引领教师“从实践到文本”，从教书匠“成为研究者”。

【作者简介】

　　张肇丰，上海市教育科学研究院普教所研究员，《上海教育科研》杂志常务副主编，中国教育学会教育理论刊物分会副理事长。长期从事课程与教学论研究，曾主持上海市教育科学研究项目“中小学社会学科综合课程研究”、“研究性学习的理论与实践”等课题研究；参与国家基础教育课程改革项目，为“研究性学习”课程开发的理论设计者之一。近年来关注教育研究方法、学校教育科研等研究领域，在教师的案例研究、创意没计、写作语言等方面进行了探索性的研究。

【目录】

第一章 中小学教师的科研写作之路

第一节 教师为什么要写作

一、不同心态产生不同结果

二、写作不是研究的副产品

第二节 什么是教师的实践研究

一、研究方法的归属与把握

二、实践创新的内涵及争议

第三节 寻找自己的最近发展区

一、两种“实践研究”的路径

二、不同路径利弊得失之分析

三、没有最好，只有最合适

第二章 从教师写作需求看理论应用

第一节 教师的研究可以没有理论吗？

一、“有理论”与“没理论”

二、“为少数人”与“为多数人”

三、“我要理论”与“要我理论”

第二节 哲学基础：人的全面发展理论

一、马克思的人的全面发展学说

二、自由而全面发展的现实意义

第三节 心理学基础：建构主义

一、知识只能创造而不能发现

二、什么是“好”的教学模式

三、理念比操作更重要

第四节 理论前沿：后现代主义

一、后现代主义的教育学意义

二、现象学、解释学的理论应用

第三章 从语言心理角度探索写作奥秘

第一节 语言学视角：古今写作观念的流变

一、立意说：古人作文的核心理念

二、文体论：近现代文章作法体系

三、过程取向：当代写作研究的重心

第二节 心理学视角：写作能力的结构与形成

一、中国学者看写作能力结构

二、西方学者看写作心理过程

第三节 教学论视角：文章的写法、教法与学法

一、元分析：怎样评估写作效果

二、教什么：怎样提高写作能力

三、怎么教：四种教学法的比较

第四节 比较研究视角：中西写作之异同

第四章 论文与案例：把握两大文体的要领

第五章 义理：论文的选题与立意

第六章 考据：材料的收集与处理

第七章 辞章：论文的结构与语言

第八章 研究报告：规范的特点和要点

第九章 案例研究：情境的描述与诠释

第十章 非常规写作：从边缘到中心