元阅读理论与实践

图书标准信息

• 作者 张学忠
• 出版社 西南交通大学出版社
• 出版时间 2021-04
• 版次 1
• ISBN 9787564377120
• 定价 88.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 328页
• 字数 323千字

【内容简介】

本书是一本语文教学方法方面的论文集,内容是重庆市“张学忠语文名师工作室”的学员们对于“元阅读”这一语文教学概念从理论与实践两个方面进行的探索。“元阅读”倡导整本书阅读，即倡导学生利用寒暑假进行整本书阅读；“元阅读”倡导“起点准”，即学生阅读的书目应与学生的认知水平相适应；“元阅读”提倡“内容全”，即希望学生进行全方位阅读，阅读内容能为学生全面发展奠定基础；“元阅读”倡导“过程实”，即倡导读原著，并主张在阅读中有批注、点读等阅读痕迹；“元阅读”倡导“感悟新”，即希望学生在阅读后有感、有悟、有自我创新性的理解与探究。

【作者简介】

张学忠，重庆市北新巴蜀中学校副校长，正高级教师，全国优秀语文教师，西南大学教师教育兼职教授，重庆师范大学兼职研究生导师；先后承担多项国家级、市级研究课题；创新构建重庆巴蜀中学“131”校本课程体系；

【目录】

元阅读理论探索

元阅读：背景下高中整本书阅读策略新探

任务驱动视野下的问题与思维对话——通过“生活热点”探究“整本阅读”的有效

浅谈“整本书阅读与研讨”之“三精”——我读《普通高中语文课程标准（2017年版）》

五步走进“元阅读”

整本书阅读探究

整本书阅读的形态：元阅读

高中生整本书阅读的培养策略

整本阅读一条提升语文素养的捷径

以“整本阅读”为途径，提升当今中人文素养

君子人格的涵育对当代成长作用浅析——以阅读《论语》和《道德经》为例

区域推进高中语文整本书阅读的实践

元阅读实践

从潜台词切入准确理解人物——《雷雨》设计

《雷雨》课堂设计

《窦娥冤》课堂设计

《阿q正传》课堂设计

《狂人记》课堂设计

《故都的秋》课堂设计

《囚绿记》课堂设计1

《囚绿记》课堂设计2

《春夜宴从弟桃花园序》课堂设计

同类比较：元阅读的基本方法——《子路曾皙冉有公西华侍坐》与《渊季路侍》比较课实录

《项脊轩志》课堂设计

《秋兴八首（其一）》课堂设计

格律诗修改之入门三法

《念奴娇·赤壁怀古》课堂设计

整本书阅读指导

点燃一盏心灯——整本书阅读策略之导读手册编写初探

整本书阅读视野下的学术著作阅读范式实践探究

指导小说类整本书阅读策略初探——以编写《（三国演义）任务书》为例

简述整本书阅读中旁批点评的作用及其运用策略

元阅读视野下的高中整本书阅读

让愉快地读起来——《天龙八部》阅读指导案例与评析

重拾远逝的温情——《曾国藩家书》不妨这样读

整本书阅读背景下的课文节选——以《老人与海》为例

《罗密欧与朱丽叶》究竟是什么戏剧类型

用批读读懂整本书中的人物形象——以《三国演义》中的吕布为例

多智而近妖——论《三国演义》中诸葛亮形象的神仙化

由四“真”说开去——浅析《三国演义》中的关羽形象

元阅读课题探究

化繁为简意在言外——基于元阅读理念谈《狂人记》叙事策略

从小说阅读中探寻读后感写作的思路

探究基于中学语文核心素养的整本书阅读对写作的作用

整本书阅读视阈下的读写结合新尝试——以重构议写作内容为例

整本书阅读视野下议思维的实践初探

高中现代诗歌综合学课程中的语言建构与运用

利用完整的诗歌培养核心素养

诗词时代风格的趋同原因探析及其在中的作用

后记：我们与语文有约