服装艺术 艺术教育丛书

图书标准信息

• 作者 华梅、戢范 著
• 出版社 人民出版社
• 出版时间 2008-10
• 版次 1
• ISBN 9787010072500
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 313页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 艺术教育丛书

【内容简介】

　　艺术教育提供、传播和塑造一种艺术审美境界，作为暂时摆脱日常生活欲求而出现的一种内在心灵的自由状态，一种超越性的情感愉快体验，外显为一种审美态度。本书所涉及的，既有服装艺术的基础，诸如史学知识，又有与中西哲学思想密切相关的服装艺术教育思想，可以说有很深的理论。但考虑到服装艺术联系着每一个人，因此又需要有着装者感触颇深、格外关注或说必须了解的服装艺术知识，也就是通俗一点的知识。
　　实施美育或审美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育，因为艺术比其他事物的审美含量都充盈而集中。但是，艺术教育绝不等同于审美教育，把二者等同起来的观点，实是一种误解。艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外，还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同，却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育，那么，艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。就某一层面的素质教育而言，艺术教育和审美教育远不及德育、智育、体育、劳动教育那样突出、确定、深刻、有力；就全面的素质教育而言，德育、智育、体育、劳动教育又不及艺术教育和审美教育那样广泛、整合、融通，富有韵致。审美教育和艺术教育的优点和长处，表明它是全面素质教育不可或缺的一种教育方式。

【目录】

导言
第一章服装艺术概论
第一节服装的源起与构成
一、服装的起源
二、服装的构成
第二节服装艺术的文化基础

第二章服装艺术教育概论
第一节服装艺术教育的概念
第二节服装艺术教育的思想
一、中国服装艺术教育思想
二、西方服装艺术教育思想

第三节服装艺术教育的要素
一、服装发展史
二、服装社会学
三、服装生理学
四、服装心理学
五、服装民俗学
六、服装艺术学

第四节服装艺术教育的结构
一、教育者
二、受教育者
三、教育渠道

第五节服装艺术教育的功能
一、审美功能
二、非审美功能

第六节服装艺术教育的效应
一、个体效应
二、社会效应

第三章服装艺术历史教育
第一节中国服装艺术演变简述
一、先秦晨光
二、秦汉雄风
三、魏晋风采
四、大唐文明
五、宋元纷繁
六、明代大成
七、清代易服
八、辛亥风云
九、民族荟萃
十、当代菁华

第二节西方服装艺术演变简述
一、育成期服装
二、成形期服装
三、定制期服装
四、交会期服装
五、互进期服装
六、更新期服装
七、风格化期服装
八、完善化期服装
九、时装化期服装

第四章服装艺术与社会学教育
第一节服装社会性的外因——总体环境
一、服装与社会生产力
二、服装与伦理道德
三、服装与社会制度
四、服装与宗教信仰
五、服装与国际交往
六、服装与其他社会需求

第二节服装社会性的内因——潜性判断标准与有意教育
一、潜性评判标准的依据
二、服装社会效应与大文化背景
三、群体反馈的形式与结果
四、有意教育的社会化作用

第三节服装是社会角色的标志之一
一、标明性别差异
二、标明社会地位
三、标明社会职业
四、标明政治集团
五、标明信仰派系
六、艺用服装的形式美感与典型性

第四节时装流行的流向与流速
一、垂直运动形式
二、横向水平移动形式
三、循环流动形式
四、时装流行的流速及其特征
第五节服装对社会语言的影响

第五章服装艺术与生理学教育
第一节服装与人种体形特征
一、欧罗巴人种与服装
二、蒙古人种与服装
三、尼格罗人种与服装

第二节服装与人体异化行为
一、原始性人为塑造躯体的行为与结果
二、继原始性人为塑造躯体的行为与结果
三、现代性人为塑造躯体的行为与结果

第六章服装艺术与心理学教育
第一节服装与三大心理环流体系
一、第一心理环流体系——人与人
二、第二心理环流体系——人与物
三、第三心理环流体系——人本体内涵与服装的统一

第二节服装心理活动的三个层面
一、设计心理
二、着装心理
三、评判心理

第七章服装艺术与民俗学教育
第一节服装是一种民俗事象
一、历史性
二、自发性
三、地域性
四、传承性
五、变异性

第二节服装是民俗的载体
一、服装是物质民俗的直接现实
二、服装是心意民俗的精神寄托

第八章服装艺术与艺术学教育
第一节着装形象的三度创作
一、原材料选取、制作与加工
二、设计及制作成型
三、穿着是再创作过程

第二节服装艺术的工艺风格
一、服装形象的生活来源
二、服装形象的艺术依据

第三节服装艺术的意境
一、天国意境
二、乡野意境
三、都会意境
四、殿堂意境
图片索引
主要参考文献
后记