小学生认知与学习【包邮】

图书标准信息

• 作者 王娜、孙霜 著
• 出版社 山东人民出版社
• 出版时间 2015-08
• 版次 1
• ISBN 9787209086516
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 248页

【内容简介】

　　是全国教师教育课程资源专家委员会组织审定的高等院校小学教育特色专业精品课程资源之一，依据《教师教育课程标准（试行）》的精神，紧密结合教与学的实践，以“小学生认知与学习的基本理论”“小学生认知与学习的基础”“小学生认知发展特点及培养”“小学生的学习特点及培养”“小学生的学习心理及辅导”五大模块十章内容，有机融合儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的特征与指导的最新理念与研究成果，形成了完整而清晰的理论体系和指导策略体系。《小学认知与学习》从引领教学角度，在每章前设置“本章提要”“关键问题”栏目；正文中的理论阐述注重以案例导入，设置“拓展阅读”“案例讨论”“知识卡片”“原理应用”等栏目；在章后设置“理解·反思·探究”和“拓展阅读导航”栏目。这些设计可增加《小学认知与学习》的可教性、可读性和可学性。

【目录】

章 认知发展理论
  节 认知发展的基本理论
  一、认知发展的阶段理论
  二、历史发展观理论
  第二节 小认知发展的特点与指导
  一、小认知发展的特点
  二、小认知发展的指导
第二章 学概论
  节 学概述
  一、学的实质
  二、小学态度和能力的发展
  三、学的类别
  第二节 学理论
  一、行为主义学理论
  二、认知学理论
  三、人本主义学理论
  四、建构主义学理论
  五、情境学理论
第三章 学动机
  节 学动机概述
    一、动机与学动机
    二、动机与需要、诱因的关系
  三、学动机在学中的作用
  四、学动机的分类
  五、影响学动机形成的因素
第二节 学动机理论
  一、强化动机理论
  二、需要层次理论
  三、成动机理论
  四、成败归因理论
  五、成目标理论
  六、自我效能感理论
第三节 学动机的培养和激发
  一、学动机的培养
  二、学动机的激发
第四章 学迁移
  节 学迁移概述
    一、学迁移的概念
    二、学迁移的类型
    三、学迁移在教育上的作用
  第二节 学迁移的理论
    一、传统迁移理论
    二、当代迁移理论
  第三节 学迁移的促进
    一、影响学迁移发生的条件
    二、促进学迁移的方法
第五章 学策略
  节 学策略概述
    一、学方式的概念及类型
    二、学策略的概念及类型
    三、影响学策略学的因素
    四、掌握学策略的意义
    第二节 典型的学策略
    一、认知策略
  二、元认知策略
  三、资源管理策略
第三节 学策略的训练
  一、策略的原则
  二、策略的
  三、策略迁移的促进
第六章 知识掌握
节 知识概述
  一、什么是知识
  二、知识的类型
  三、知识的表征
  四、知识的作用
  第二节 知识掌握
  一、知识掌握概述
  二、知识领会
  三、知识保持
  四、知识应用
第七章 技能学
  节 技能概述
  一、技能的内涵
  二、技能的种类
  三、技能的品质
  四、技能的作用
  第二节 作技能的形成与培训
    一、有关作技能形成的理论探讨
    二、作技能形成阶段
    三、作技能培训策略
  第三节 心智技能的形成与培训
    一、有关心智技能形成的理论探讨
    二、心智技能的形成阶段
    三、心智技能培训策略
第八章 问题解决与创造力
  节 问题解决与创造力概述
    一、问题与问题解决
    二、创造力及其分类
    三、问题解决与创造力的关系
  第二节 问题解决过程与条件
    一、问题解决的观点
    二、影响问题解决的因素
    三、问题解决能力的培养
  第三节 创造力及其培养
    一、创造力的构成
    二、创造力的培养
第九章 个差异
  节 个差异概述
    一、什么是个差异
    二、个差异的教育意义
    三、个差异的研究方法
  第二节 个差异与教育
    一、智力差异与教育
    二、认知方式差异与教育
    三、别心理差异与教育
    四、特殊与教育
    五、人格差异与教育
  参文献