构建学共同体(121课堂师生学共同体研究) 教学方法及理论 编者:易文华 新华正版
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作者编者:易文华
出版社西南师大
ISBN9787562172567
出版时间2015-03
版次1
装帧平装
开本16
页数290页
定价30元
货号500_9787562172567
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目录：
章 “121”课堂师生学共同体模式
前言：学共同体文献综述报告
节 “121”课堂与区域“双主共学”课堂一脉相承
第二节 “121”课堂师生学共同体实践方案
第三节 “121”课堂师生学共同体模式
第四节 “121”课堂师生学共同体模式课堂要领
第五节 “21”课堂师生学共同体模式问题导学六步法
第六节 “121”课堂师生学共同体模式目标导学艺术
第七节 “121”课堂师生学共同体模式合作学探究
第八节 “121”课堂师生学共同体模式训练检测策略
第九节 “121”课堂师生学共同体模式评价标准
第二章 “121”课堂师生学共同体模式之实践
节 “121”课堂师生学共同体模式之语文实践
1.十个数
2.雨后
3.黄鹤楼送孟浩然之广陵
4.一只梅花鹿
5.花是种给别人看的
6.不，是乐谱错了
7.失去的
8.献给守林人的女儿
9.司马光救友
10.礼物
11.韦德的心愿
第二节 “121”课堂师生学共同体模式之数学实践
1.分数的认识
2.有余数的除法
3.认识三角形
4.倍数、因数
5.圆柱的体积
6.比例的意义和基本质
7.乘法的初步认识
第三节 “121”课堂师生学共同体模式之其他学科实践
1.神奇的小手
2.桌面美容师
3.电磁铁的磁力
4.月光下
5.重庆人的饮食惯
第三章 “121”课堂师生学共同体模式之研究
节 “121”课堂师生学共同体模式之模式研究
1.浅析“做合一”下的“121”课堂模式
2.精心设计问题落实目标导学
3.“121”师生学共同体模式下的“学单”的设计
4.小组合作探究中提高交流展示效率的方法
5.立足课堂改革，促进发展
6.对“121”课堂三段式模式和尝试法的研究感受
第二节 “121”课堂师生学共同体模式之语文研究
1.在“121”模式中培养的语文阅读思维能力
2.依托文本构建课堂对话话题一以《黄果树瀑布》为例
3.用问题引导学语文
4.让成为学的主体
第三节 “121”课堂师生学共同体模式之数学研究
1.我校数学学科课堂改革初探
2.农村小数学学科小组合作式探究学调查报告
3.构建有效的数学自主探究课堂——以《小数的初步认识》为例
4.提高数学课堂练有效的几个方法
5.“双主共学”在小学高段数学中的尝试
6.《分数加减法》案例
7.算中学方式的多样
8.运用“121”训练语言表达，提升数学思维水
9.注重教师评价语言，促进主动学
第四节 “121”课堂师生学共同体模式之其它学科研究
1.对培养单词拼读能力的思
2.巧用“121”让信息技术课堂充满活力
3.“12l”模式中音乐学科培养学惯的策略研究
4.民族歌曲中的导学艺术
5.美术活动中自主学能力的培养
6.农村小学中专家进课堂的策略探索
第四章 “121”课堂师生学共同体模式之教师成长
节 教师学共同体构建
第二节 教师成长纪实
1.一堂示范课的“心路历程”
2.痛并快乐着
3.磨砺成长
4.在数学课堂中成长——记《有余数的除法》磨课历程
5.用心磨砺，追求
6.让也来设计“学单”
7.三次磨练——《一诺千金》磨课经历
8.磨砺显，执着树精品
9.享受数学魅力感受成长快乐
10.蜕变的十二年：我的专业成长历程
第五章 “121”课堂师生学共同体模式的价值效应
节 立足根本，践行
第二节 “121”课堂师生学共同体模式的效应
第三节 眼中的学
1.快乐学
2.快乐的学小队
3.有趣的语文课
4.合作学让我快乐
5.小组合作真快乐
6.合作学后的变化
7.我爱合作学
8.在小组合作学中快乐成长
9.快乐的小组学
10.小组合作生活
11.一起写作文
12.合作调查真快乐
第四节 家长眼中的
1.成长小语——浸润
2.孩子变了
第五节 论“121”课堂师生学共同体模式的价值效应
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