孩子如何思 素质教育 作者 新华正版
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作者作者
出版社浙江人民出版社
ISBN9787213093913
出版时间2019-09
版次1
装帧其他
开本16
页数256页
定价69.9元
货号105_9787213093913
上书时间2024-12-25
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商品详情
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主编：
国际学研究泰斗级专家艾莉森高普尼克“天生学家系列”经典之作。
一本从意识角度深刻剖析哲学问题的著作。
揭示孩子意识与思维之谜，剖析童年对人生的重大意义，回答“我为什么是我”的哲学问题。
宝宝也是哲学家重装上新，全新修订，经典重温。
荣获美国认知发展学会"年度图书"，迪士尼旗下babble“50本育儿书”。
众多科学家、哲学家、教养专家以及外知名媒体联袂。
目录：
序 了解你的孩子，才能助力他的成长
引言 毛毛虫与蝴蝶
部分 孩子如何想象世界与他人
01章孩子为何要装：反事实与因果
反事实思维让我们改变未来
孩子既能计划未来，也能推断过去
奇妙的装游戏
反事实思维与因果关系相伴而生
孩子是因果关系大师
大脑中的示意图与设计图
孩子与计算机，谁更聪明
探测的实验
02章虚构的内容怎样阐明真理：想象与现实
童年里无处不在的想同伴
创设心理世界的示意图
从想同伴到行世界
自闭症孩子无法想象他人
孩子想的同伴与虚构的角
想象与现实因何不同
灵魂的工程师
玩耍的功效
03章探寻真理的三大工具：统计、实验与模仿
孩子惊人的学能力
8个月大的统计学家
3个月大的实验专家
孩子天生会模仿
孩子如何理解心理活动
第二部分 孩子如何感知外在与自我
04章做小婴儿是什么感觉：意识与注意
由外界产生的注意
由产生的注意
孩子的注意不同于
做小婴儿会有何感受
旅行与冥想
灯笼般照亮四周的意识
05章我是谁：记忆与自我
会“骗人”的记忆
孩子的记忆不是一片空白
易受暗示的孩子
此时的我与过去和未来的我
生活在当下的孩子
如何进入婴儿般的“无我”
意识为何发生变化
进一步探究意识体验
第三部分 童年奠定人类爱与道德的基础
06章童年经验如何塑造此后的人生：先天与后天
罗马尼亚的孤儿
先天遗传与后天教养间的盾
孩子如何“培养”自己的父母
07章学爱：依恋关系与身份认同
关于爱的理论
母爱的爱
生命像天气一样无法准确预知
拥有过去很重要
道德的起源：共情与规则
模仿与共情
共情的道德
道德观缺失的精神变态者
失控电车困境
扩大道德关怀的范围
孩子与规则
谁来制定规则
哈克贝利·费恩的智慧
尾声 孩子与人生意义
致谢
注释及参文献
译者后记
内容简介：
做一个小宝宝是什么感受？
他们看似神秘的大脑是如何思的？
他们有同理心吗？又如何得知关于道德的复杂事理呢？
当孩子突然冒出一句充满哲思的话，或者张是一句诗，你会感到意外吗？
一个小婴儿着迷似地深情凝视母亲的脸庞，可能奠定了人类爱与道德的基础；全心投入地玩着装游戏的孩子可能解释了我们如何想象未来，甚至是如何写出一本书，如何发明新月异的科技童年是人生至关重要的成长阶段，但我们对那个阶段所知的实在太少了，而许多时候甚至忽视了它。
在孩子如何思中，国际学研究泰斗艾莉森高普尼克将近30年来发展研究领域的发现展示给大家，不仅揭示了孩子意识与思维的独特之处，更融入自己作为哲学家的洞见，深刻剖析了童年生活对一个人的一生，以及童年对于整个人类的重大影响，给我们提供一个完整的、充满情感与智慧的视角，从一种崭新的角度去欣赏童年的丰富与重要。
如果你是父母，本书将带你畅游宝宝的精神世界，让你更加理解你的孩子，更懂得如何与他相处。如果你是普通读者，本书将带你重温早已被遗忘的童年岁月，重回滋养了我们一生的沃土。而每一个曾是孩子的大人，都不该错过这本书，因为你将在书中知晓“我为什么是我”的。
作者简介：
艾莉森？高普尼克（alion gopnik）
国际公认的学与发展研究泰斗级专家，首位从意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学方式，没人比她更了解。
牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，推翻了经典的“白板说”，还是心理理论创始人之一。
精彩内容：
毛毛虫与蝴蝶
一名刚满月的小宝宝紧皱着眉头，专心地凝视着妈妈，看着看着，突然绽放出快乐的笑容。他不仅看到了妈妈，而且感受到了妈妈的爱意，但是，对这个小宝宝来说，他真切地看到和感受到的究竟是什么呢？做一个小宝宝是什么感觉呢？
一个2岁的孩子把吃了一半的棒棒糖送给了一个看上去很饿的陌生人。那么小的孩子已经知道同情他人，并愿意大方地分享吗？
一个3岁的孩子宣称，除非她的“宝宝们”，是那两个住在她的袋里，以花瓣为早餐，长着紫头发的双胞胎娃娃也能在餐桌上有一席之地，否则，她不吃饭了。这个孩子怎么会如此坚定地相信由自己的想象所虚构出来的人物呢？而且，她怎么能幻想出那么特别的人物呢？
一个5岁的孩子通过观察一条金鱼发现，死去的生物不会复活。这样一个既不会阅读、也不会做加减法的孩子是如何弄明白“”这种艰深的概念的呢？
那名刚满月的小宝宝也会成长为2岁、3岁、5岁的孩子，后来，她也会拥有自己的孩子，成为一名母亲。在这些不同的年龄段，看上去不同的小生命怎么可能会是同一个人呢？我们每一个人曾经都是孩子，而大部分人也终将为人父母，我们也都问过这类问题。
童年是人生的一个重要组成部分，但它同样也是人类特质中尚未被探究清楚的一个领域。童年是一个具有普遍的概念，但当我们谈及童年时，所用的几乎都是个别化的、人称的说法：“我”现在应该对“我”的孩子做些什么？“我”的父母当时做了些什么，才让“我”长成现在这样？大多数与孩子有关的书籍都是这样表述的，包括自传和小说，以及随处可见的教养类书籍。但童年并不仅仅是文学作品中经过专门描绘的那种复杂时期，也不仅仅是美国的早教计划中尚待解决的一个特殊问题，它甚至不仅仅是人类所独有的。我认为，正是童年，让我们所有人能够成为我们自己。
一旦开始更深入地思童年，我们会发现，这个普遍、明显、简单的事实充满了复杂和盾。孩子们非常相似，也十分不同。有时，我们会觉得孩子像一样，但有时，他们却像是来自另一个不同的世界。孩子的思维似乎非常局限，他们知道的东西也比我们少得多。但早在学会读写之前，孩子有非常特别的想象力和创造力，而且早在开始上学之前，他们已经具备了很强的学能力。有时，孩子关于周围世界的经验狭隘而固化，但有时，他们的经验似乎比的更宽泛。在成长为我们自己的过程中，童年的经验似乎十分重要。而我们也都知道，孩子长大的路途迂回而复杂，世上有很多糟糕的父母养育出了甚至的子女，也有很多慈爱的父母养育出了焦虑而神经质的孩子。
年纪越小的孩子越令人不可思议。我们或多或少都能记得自己五六岁时的情景，也能够在理而公的基础上与学龄交谈，但更小的婴儿和我们不是同一层次的人了。小婴儿还不会走路，更不会说话，算是蹒跚学步的幼儿也一样，但他们都懂得科学概念，或者更准确地说，他们都具有科学常识，这表明，孩子在童年所学之多，是今后一生都无法企及的。也许，我们很难从一个孩子身上看到他将来会成为什么样的人，同样，我们更难将目前正在写作的“我”和50年前那个只有6斤重的小婴儿联系在一起，她们眉眼之间毫无相像之处，甚至难以将其和稍后那个有27斤重、喜欢胡言乱语、情感强烈、自由地玩着装游戏还爱到处乱跑的孩子联系在一起，我们甚至没有为童年的这个年龄阶段设定一个很好的名称。
本书重点关注5 岁以下的孩子，我有时会用“婴儿”这个词来统称所有3 岁以下的孩子。我觉得，“婴儿”等于结合了胖嘟嘟的脸颊和有趣的发音为一体的可爱生物，但同时，我也十分清楚，许多3 岁的孩子可能会强烈地反对我的这种描述。
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