历史·洞鉴 教学方法及理论 编者:刘昌|责编:王丽环 新华正版
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作者编者:刘昌|责编:王丽环
出版社吉林文史
ISBN9787547275979
出版时间2021-01
版次1
装帧平装
开本16
页数493页
定价98元
货号411_9787547275979
上书时间2024-09-22
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商品详情
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目录：
序言
出版说明
单元 基地介绍
课程的张力课堂的活力
——中学“实证”历史课程创新基地建设与实践
历史照亮未来征程未有穷期
——西南大学附属中学“求真·求证·求智”高中历史课程创新基地介绍
会通古今贯微显
——重庆市万州二中“会通”历史课程创新基地建设简介
思接千里视通万里
——重庆市字水中学“洞鉴”历史高中课程创新基地简介
“三化”理念提素养“人文”内涵促课改
——重庆市黔江中学“人文”历史课程创新基地简介
固历史本真培家国情怀
——涪陵五中高中历史学科创新基地简介
重庆市“智慧·情怀”历史课程创新基地介绍
创建“情境历史课程创新基地”的实践与思
——重庆市实验中学校情境历史课程创新基地简介
第二单元 历史教育
中学“实证历史”主张
家国情怀素养培育路径分析
论问题解决式设计在高中历史学科的运用
地图在高中历史中的运用与思
史料探究式下的“史料实证”素养提升途径
图像史料在初中历史中的价值与运用方法初探
——以川教版八年级下册《朋友遍天下》一课为例
灵魂的建构
——历史课堂立意实施路径初探
随心潜入课育人细无声
——浅议初中世界史对现代公民意识的培养
运用乡土历史培育家国情怀
浅谈中学历史观念的转变
高中历史新课程标准在中的落实路径
——以“历史解释”的落实路径为例
浅谈历史体现民族精神和时代精神的几个路径
例举历史“立意”的几个依据
历史智慧立意在初中历史中的实践探析
画外的声音：中外名画与高中历史
学本视域下的高三历史材料适切初探
高中新课程教材处理的“该”与“不该”
——重庆高中新课改的初步反思
从“落后要挨打”说起
——关于历史学科培养批判思维的一点想法
初中历史“问题导学”课堂模式初探
——以八年级下《经济体制改革》一课为例
读书由“厚到薄”，再由“薄到厚”
——浅谈巧用“思维导图”优化历史复课
以材料生动历史，让人格感动人生
——以《张骞通西域》为例谈如何以材料更好地实现德育目标
课堂从“知识立意”向“能力立意”的转变
——执教《美国南北战争》的反思
基于提升历史学科核心素养的复课
——以《第二次世界大战》为例
从唐诗宋诗看蜀茶发展差异及榷茶对蜀地茶叶发展影响
高中历史对唯物史观的培养研究
让历史课堂进发出的火花
——两则案例引发的反思
浅谈全球化背景下高中历史对公民素养的培育
从“胡服骑改革的时代背景”说起
——探寻新课改下高历史的主观题答题策略一
构建乐学系统，提升高中历史课堂有效初探
运用小组合作学构建高效初中历史课堂
浅谈如何利用历史教材资源培养的史料阅读和解析能力
高端大气上档次与质朴实用接地气
——高中历史学科创新基地建设断想
核心素养在高中历史中的实践和思
新高背景下历史选择题提升策略
关注家国塑造人格
——浅谈初中历史中如何渗透家国情怀教育
白鹤梁的科学之证
三课：教师基本功
浅谈儒家仁义困境下的抉择——“仁先于义”
巧用数学图式解释抽象历史概念
把立德树人融入中学历史中
——以《新运动》为例
刍议新高背景下生涯教育与历史的有效融合
浅析自信融入中学历史途径
家国情怀：历史教育的价值归旨及其实现路径
读历史之沧桑品经典之深沉育于无声
历史应回归、关注、“人”
——以版七年级下册“唐朝的中外交流”为例
从高试题看高中阶段史学理论查的类型及策略
我的课改逐梦之路
在中学历史中渗透家国情怀的实践与思
在史料中培养历史核心素养的探究
历史课堂中史料实证的探讨
——以《远古的传说》一课为例
“以学论教”——让历史课堂充满活力
地方史在家国情怀教育中的实践与探索
史学前沿与高中历史
——评《中外历史纲要学精要与史学导读》
初中历史中时空观念的培养策略探析
——以重庆中历史试卷填图题为例
核心素养视角下中学历史社团创建探究
——以重庆市第十八中学新声历史社为例
“三层构建”策略与《中外历史纲要》内容例析
近代本三次教育改革
中法历史课程设置对比研究
浅谈中学历史中的史料
第三单元 历史设计
《从“师夷长技”到维新变法》设计
对外开放格局的初步形成
《神权下的自我之文艺复兴》设计
《追寻生命的起源》设计
近代科学与
明暗交织素养烛照
——初中“繁荣的宋代商业”一课
内容简介：
本书是依托“重庆市高中发展促进计划”所建立的高中历史课程创新基地建设而产生的科研成果。目前重庆市有八个高中历史课程创新基地，发展各有特，各有丰富的创新成果，且正在发挥专业和辐作用。本书收集的是八个创新基地的介绍和主要以八个基地的历史教师以及辐到的区县历史教师针对历史教育和基地建设的，具有强烈的时代感和较为前沿的科研水，对推进历史改革具有的指导意义。是对师生尤其是对一次有意义、有价值的历史教育，对改进历史也具有的借鉴意义。
作者简介：
刘昌，党员，历史学学士，教育硕士，正教师。重庆市骨，江北区中青年教师工作室指导教师，重庆市基础教育课程改革指导教师，重庆师范大学历史与社会学院答辩委员会委员，重庆市“洞鉴”高中历史课程创新基地负责人，重庆市历史专业委员会理事兼学术委员会委员。主编和参加多部历史教育学术著作的编写，参与川教版历史教师用书的编写。在中学历史参教育学刊等刊物发表多篇，主持和参与多项和市级教育科研课题研究，获重庆市成果。
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