好老师会提问(如何通过课堂提问提升认知) 教学方法及理论 (美)埃里克·弗朗西斯|译者:张昱瑾 新华正版
￥ 17 5.3折 ￥ 32 全新
库存4件
河北保定
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者(美)埃里克·弗朗西斯|译者:张昱瑾
出版社华东师大
ISBN9787567582460
出版时间2019-01
版次1
装帧平装
开本16
页数188页
定价32元
货号701_9787567582460
上书时间2024-08-05
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 25小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 正版特价新书
- 商品描述
-
主编：
随着改革的开展，21世纪技能的培养引发越来越多的关注。如何培养的批判思维？如何发展的知识运用能力？这一系列的问题与认知的形塑密切相关。本书提炼出八大类型问题框架，更提出适用于提问的公式。对于广大教师而言，本书是兼具理论和作的提问指南，也是开展深度学必不可少的“攻略”。无论你是处于适应期的新手老师，还是在困惑怎样改进课堂的教师，这本书都将为你打开新的视野，你如何用优质好问题调动的高阶思维，成功跨越难点，与共同开展深度学，成为一名好老师！
目录：
目 录致谢 001导言：好问题是做什么的？ 001章 什么是引发认知的提问？ 007 第二章 怎样制定一个核心的好问题？ 027第三章 事实的好问题如何为深度学奠定基础？ 046 第四章 分析的好问题如何深化知识与思维？ 061 第五章 反思的好问题如何拓展知识与思维？ 078 第六章 设的好问题如何激发好奇心和创造力？ 096第七章 辩论的好问题如何引发选择、主张和争议？ 114 第八章 情感的好问题如何促进差异化和个化发展？ 133第九章 自发的好问题如何调动学的积极？ 153第十章 将会如何处理与回应好问题？ 158附录a 认知问题框架 164附录b揽类的核心问题的实例 167附录c综合类的核心问题实例 170附录d针对棘手问题和不可能的项目的辩论问题 178参文献 180作者简介 186译者后记 187
内容简介：
本书通过组合叠加两个学术框架——布鲁姆教育目标分类学（修订版）和韦伯的知识深度模型，提炼出认知问题框架，归纳出八大类型，即核心、事实、分析、反思、设、辩论、情感好问题，其中核心的好问题又细分为揽类、综合类、专题类、自驱类，覆盖思维发展的多维度。根据认知问题框架，本书将基于目标的问题开发成开放式的、发人深省的好问题，帮助展示和交流其深入思的能力，分享自身对知识理解的深度和广度。在此基础上对每一阶段要达到的知识水进行定位，设定引发深度思的好问题，并使其贯穿于教师全过程，引导开展深度学，在学过程中发展高阶思维。
作者简介：
埃里克弗朗西斯是一位拥有充实多元教育生涯的一所教育咨询公司的所有者和首席专家，这所机构致力于认知严谨的发展，并提供在与学方面的专业开发、指导与支持。他的工作与k12学校紧密合作，致力于实现积极而真实的教与学的学经验。埃里克具有20多年的教育经历，担任过中学与高中英语语言艺术、数学教师、管理员，和教育计划项目的专家。
精彩内容：
序我一直坚信好教师是自己悟出来的而不是教或评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。让教师去正确地悟，真正学会思。从这一点上来说，好老师，会提问：如何通过课堂提问提升认知是很有价值的一本书。正如原著者在书中所提出的，写这本书真正的目的不仅是要告诉教育工作者们什么是好问题，或是给到教师们一组好问题的清单，供他们向提问，更重要的目的是要帮助读者理解如何研制出好问题，从而实现促进深度思、鼓励分享学深度等真正学的目标。因此，如若教师们真能按作者提示的那样，悟出书中给到的教育有效方法得以提炼的思方式，那么离好教师的养成不远了。此书的核心词——认知（cognitive rigor）是作者基于对相关学术理论的深入学、体悟，创造地将教育目标分类学修订版（revied taxonomy）与知识深度理论（depthofknowledge）有机融合重组，形成的新生概念。书中的好问题所指的是能引发认知的问题。作者提供了开发好问题的公式，并具体展示了运用这一公式研制引导学的八种属好问题的过程，还呈现给大家各属好问题的生成模板。这些模板都是作者结合理论与实践，在实践中验证提升理论，并循环往复迭代后的成果。在推介这些成果时，作者并没有泛泛地宣讲经验，而是结合实例深入浅出地将如何把理论转化为思维方式，进而提炼为有效作方法的过程，逐一解析。这是专家型教师的思维过程，也是教师专业成长的展现。值得每一位有事业追求的教师学。课程研究已百年。当前，我国基础教育课程改革也进入了一个新的阶段，关注核心素养的发展。在课堂中注重的有效学历程，注重评的一致。此书呈现给我们的是一种如何促成有效学、达成评一致的路径。基于学术标准，将其中的表现目标与疑问词相结合，转化成具体单元学知识深度情境下的好问题，从而挑战自主学，引发认知，进而深度学。好问题既让明确了自己本单元学的目标，也成为了评价学达成度的任务，成为了教师引导进入并完成这一学过程的重要抓手。切实、有效！很希望我们的一线教师们也能受此启发，创设出更多属于我们自己的有效方法，为我国的课程改革作出贡献。期待此书的推出，能够帮助更多的教育工作者将理念转化为行动。用更多有科学理念指导的教育行动，帮助成长全面发展！ 钟启泉2018年12月8
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价