师幼互动方与实践 教学方法及理论 刘晓红主编
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作者刘晓红主编
出版社武汉大学出版社
ISBN9787307229310
出版时间2021-06
版次2
装帧平装
开本16
页数183页
字数273千字
定价37元
货号105_9787307229310
上书时间2024-03-22
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商品详情
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目录：
章 师幼互动概述
节 师幼互动的含义
一、互动的含义
二、师幼关系和师幼互动
三、师生互动和师幼互动
第二节 师幼互动类型及特征
一、师幼互动类型
二、师幼互动的特征
三、良好师幼互动的作用
第三节 师幼互动的基本原则与步骤
一、师幼互动的基本原则
二、师幼互动的步骤
第四节 师幼互动的影响因素
一、幼儿因素
二、教师因素
三、环境因素
第五节 师幼互动的相关理论
一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论
二、埃里克森的人格发展理论
三、班杜拉的社会学理论
四、符号互动理论
第二章 师幼互动之教师角与观
节 师幼互动中的教师角
一、教师角定位影响师幼互动质量
二、教师角转变存在的问题
三、教师角的多样
第二节 师幼互动中的观
一、什么是观
二、身心发展特点
三、幼儿教师对自然天的认识
四、幼儿教师对权利与地位的认识
第三节 理想的师幼互动观
一、完善职业道德，用“爱”树威
二、加强师幼对话，用“公正”强威
三、提高专业素养，以“才”生威
第三章 师幼互动中之倾听艺术
节 倾听的价值
一、倾听的内涵
二、师幼互动中的倾听
第二节 倾听的误区
一、听
二、错听
三、偏听
第三节 倾听的
一、常倾听的
二、倾听中需要注意的地方
第四章 师幼互动之说话艺术
节 幼儿教师的语艺术
一、幼儿教师语特征
二、幼儿教师语误区
第二节 镜像对话
一、什么是镜像对话
二、镜像对话的不同情境体验
三、情境体验的效果
第三节 鼓励与表扬
一、表扬与鼓励的联系与区别
二、鼓励的话能赋予力量
三、鼓励的几种
第四节 有效提问
一、教师提问
二、师幼互动中的提问
第五节 有效回应
一、回应的内容
二、回应的方式
第五章 师幼互动之肢体语言
节 教师的身姿语
一、身姿语的重要
二、教师的身姿语
三、身姿语的运用
第二节 教师的面部表情
一、眼神的作用
二、教师的眼势语
三、眼势语的运用
四、面部表情
五、面部表情的分类
六、面部表情的运用
第三节 教师的手势语
一、手势语的作用
二、教师的手势语
三、手势语的运用
第四节 教师的空间语言
一、教师的空间语言
二、空间语言的运用
第六章 不同背景下的师幼互动
节 一生活中的师幼互动
一、入园前家访中的师幼互动
二、一生活流程中的师幼互动
三、离园时的师幼互动
第二节 不同阶段的师幼互动
一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石
二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键
三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障
第三节 不同区角活动类型中的师幼互动
一、区角活动中的教师理念与角
二、不同区角活动中的师幼互动
附录1：社会互动理论对师幼互动的启示
附录2：符号互动理论的环境创设应用
参文献
内容简介：
全书在回应什么是师幼互动以及师幼互动的观念基础上，聚焦师幼互动中的听、说、问、肢体动作四方面重点进行阐述，针对强。
该书在每一章后面都以示意图的形式结整章内容，使读者一目了然。同时每章还了可读强的阅读材料，丰富师生对师幼互动的理解。
作者简介：
刘晓红，女，1973年生于河南修武，汉族。教育学教研室，讲师，在职攻读华东师范大学教育学博士。现从事的学科领域为德育理论、教育社会学，侧重教师职业道德、社会发展等问题的研究。现担任中国报家庭教育版副主编，并在上海多所学校开展现场观察与研究工作。
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