大学英语教育方研究 高中政史地单元测试 付素萍著

章大学英语教育概述

节大学英语教育的内涵分析…

第二节大学英语教育的现状分析…

第三节大学英语教育的基本原则…

第四节 大学英语教育的理论依据

第二章大学英语教育方的策略研究

节大学英语教育方与实践分析

第二节大学英语教育中的策略

第三节 大学英语教育中语言策略

第四节反思与大学英语的发展

第三章大学英语教育方中的分类模式

节 大学英语分级模式

第二节 大学英语模块模式

第三节 大学英语交际型模式

第四节 大学英语任务型模式

第五节大学英语研究模式

第四章大学英语教育方的应用研究

节情境在大学英语教育中的应用·

第二节交际型在大学英语教育中的应用

第三节任务型在大学英语教育中的应用

第四节大学英语自主学模式与实践分析………

第五章大学英语线上线下混合式模式分析

节教育生态学视阈下的大学英语课程空间研究

第二节基于网络台的大学英语教育模式分析……第三节融媒体时代大学英语第二课堂模式分析

第四节 基于私慕课混合的在线学参与度研究…

第五节 网络自主学环境下的大学英语策略研究……

第六章 大学英语知识技能策略的实践作

节 语音…

第二节 词汇…

第三节 语…

第四节 阅读·

第五节 翻译…

第六节 写作…

第七节听力·

第八节语

第七章 大学英语教育方改革的前景展望

节 大学英语教育改革的目的与理念……

第二节 大学英语教育改革的必要及思路…

第三节 大学英语教育改革的历程与紧迫…

第四节 大学英语教育中的教师策略改革·

第五节 大学英语教育中的学策略改革·

参文献

第二节 大学英语教育的现状分析

在上一节中我们已经涉及了传统英语方对当前英语模式的影响。所以，在中产生了较多的问题，在接下的内容中我们将进行深入详细的分析。

一、单一的模式

单一的模式是传统英语中的基本状态。教师是课堂的中心，利用教材、教案、板书进行活动，完成对知识的传授。在社会的不断进步中，多媒体为安静淡的课堂带来了一些新的技术和创意，但在英语方式上仍然采用的是单一的“从教到学”的模式。在这样的中被置于支配地位，自身的自主学能力没有得到充分的发展和较好的重视。教师的重复和的被动学，成为英语整体发展的主要障碍。

二、不合理的教材

英语学中的重要参书目是教材，所以要保证教材的质量使活动正常进行，也有助于质量的提高。然而在我们使用和教授英语教材的过程中，也出现了诸多问题。

首先，教材的编写需要根据官方的大纲进行制订。所以在很多方面，将会受到程度的制约。例如，由于内文中提到的词汇需要和附录的词汇保持一致，所以对在学新的延展内容和拓展自己词汇量方面造成极大的阻碍。其次，在当下的方中，按照英语教材偏理论知识的传授是一种基本模式，这样的模式忽略了语言在实际生活中的应用，违背了英语实用的原则。在这样的背景下，英语教材并没有及时地对其进行改善和更新，甚至一套相同版本的教材被使用了长达十几年的时间。

另外，英语语的练是被忽视，在实用语教材领域非常欠缺，几乎没有几本专业的英语语教材，这也是需要进一步改进的地方。

三、失衡的能力培养方案

从心理学角度来讲，语言学中包含着两套系统，一种是表达形式，另一种是表达功能。目前，我国的英语主要践行的是语言表达形式方面的，在语言表达能力培养上有的欠缺。在《英语大纲》中需要达到听、说、读、写、译全面发展的目标。然而，在语言实践方面的能力比较薄弱，基本处在听不懂的状态，所以也无用语言表达出自己内心的想。

此外，英语的一个重要问题是“费时低效”。在高等院校中英语作为公共课程主要集中在大学一、二年级，在两年的英语学之后，的学结果是不尽人意，反馈的信息主要表现为以下三个方面。

（1)传统的四、英语试与“哑巴英语”的关系密切。

（2)在传统英语中主要关注对英语基础知识的记忆而忽视了知识的运用。

(3)师生的活动脱离了社会生活实践，在课堂上学到的知识无运用到现实生活中去。

简言之，英语中缺少英语语言表达能力的培养，进而导致语言能力的发展出现阻碍，在现代化社会中，英语交流在人才发展中被视为一种重要的技能，所以，这样的目标必须引起大学的重视。