大家国情怀培育的价值意蕴与路径探究 素质教育 刘倩倩

图书标准信息

• 作者 刘倩倩
• 出版社 延边大学出版社
• 出版时间 2022-03
• 版次 1
• ISBN 9787230005609
• 定价 40.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本著作首先阐述了大家国情怀培育的基本理论，进而探讨了大家国情怀培育的创新模式，大家国情怀培育的价值意蕴以及大家国情怀培育的基本路径路径。本著作通过对大家国情怀培育的价值意蕴以及路径研究的分析，能够使读者更加清楚地了解家国情怀培育的优势及价值，旨在培养大的爱国主义精神，增强其民族自豪感、认同感和历史使命感，增强其传统底蕴和人文素养，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，增强综合竞争力和持续发展力，成为具有中国情怀和国际视野的“六维公民”。本书力求概念表述清晰，理论阐述精练，旨在拓展学者的教育理论知识，引导其发散思。

【作者简介】

刘倩倩，女，于华中师范大学，硕士，现职于重庆人文科技学院马克思主义学院，讲师，主要从事“思想和中国特社会理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”等课程的和研究。

精彩内容：

章新时代大家国情怀培育的现状节家国情怀的内涵及大家国情怀培育存在的问题一、家国情怀的内涵具有这样的一种集体意识：人在家中，家在国里，化家成国，家国一体。中国以家庭为中心的社会生产模式衍生出了一套完整的思维方式与道德价值体系——家国情怀，既包含“舍己为家”和“保家卫国”这种家国同构的社会传统，又包括“修身、齐家、治国、天下”这种把个人追求与社会目标统一起来的儒家思想。在这种家国一体的心理结构下，过去儒家学说中对君子提出的社会道德要求，变成了当今社会中每一个人都应有的责任担当意识。家国同构在家国情怀中占有重要地位，是家国情怀形成的基础。家国同构强调将个人、家庭和有机结合起来，从“修身”到“齐家”再到“治国”“天下”。其中，家庭是个人成长的物质和精神保障，是放大了的家庭。个体正是在与家庭、的紧密联系和不断换位思中，逐渐增强了责任担当意识，并将其体现在个人的常生活中。二、大家国情怀培育存在的问题纵观当前大家国情怀培育工作现状，各高校已经开设了有关中华传统的系列课程，家国情怀教育已经融入高校思想政治教育的体系中。大家国情怀培育是新时代高校思想政治教育的重要内容，也是新的时代背景下加强中华传统学的必然要求。当前，大家国情怀培育的效果不太理想，其面临的问题主要有以下几个方面：（一）大家国情怀培育的理念有待深化辞海中对“理念”这一词语的释义有两点：一是思想、看法、思维活动的结果；二是观点、观念、理论，通常指思想。大家国情怀培育的理念是指大家国情怀培育的主体在家国情怀培育的具体实践中形成的对家国情怀的一系列理认识，包括大家国情怀培育的观念、原则和目标等内容。1.大家国情怀培育的主体理念有待深化新时代大家国情怀培育的对象以为主。以为中心的主体教育是在肯定大主体价值的基础上，通过调动大的积极和促进其发挥主观能动来进行家国情怀教育。主体理念在大家国情怀培育中具有十分重要的作用。当前，大在学包括家国情怀在内的中华传统的过程中，呈现出一种被动接受的，对家国情怀的教育内容缺乏学兴趣，对家国情怀教育的参与度不高。造成这种问题的原因主要有两点：一是在家国情怀培育的过程中，多数高校仍在实行传统的以中华优

【目录】

章 新时代大家国情怀培育的现状

节家国情怀的内涵及大家国情怀培育存在的问题

第二节大家国情怀培育面临的挑战

第三节大家国情怀培育的影响因素

第二章 新时代大家国情怀培育的价值

节家国情怀的理论价值及其教育意义

第二节大家国情怀培育的价值意蕴

第三节家国情怀对增强大认同的价值

第四节家国情怀在大足球中的德育价值

第三章 新时代大家国情怀培育的模式

节 高校思想政治课中融入家国情怀培育的内容

第二节业视角下厚植大的家国情怀

第三节感恩教育培育大家国情怀

第四节 铸牢少数民族大的家国情怀

第四章 新时代发展与大的家国情怀

节红培育大的家国情怀

第二节地方历史涵养大的家国情怀

第三节形势与政策教育涵养大的家国情怀

第五章 新时代大家国情怀培育的路径

节大家国情怀培育与社会环境

第二节大家国情怀培育与家庭教育

第三节大家国情怀培育与高校教育

第六章新时代大家国情怀培育的机制

节新媒体与大家国情怀培育

第二节抗击疫情与大的家国情怀

第三节家国情怀与大自信

第四节大家国情怀培育的机制

参文献