教育漫谈
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四川成都
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作者(法)阿兰
出版社商务印书馆
ISBN9787100162302
出版时间2019-02
装帧平装
开本32开
定价30元
货号1201865386
上书时间2024-11-22
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商品详情
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目录
一、人因懂得尊重而伟大，而非因幼小
二、快乐在战胜痛苦之后
三、拒绝严厉方法的人永远不会成才
四、注意力是一种向上仰望的期待
五、人需通过痛苦来培养
六、我就是喜欢学校光秃秃的墙壁
七、在学校，错误还会变成一种仪式，丝毫不伤于心
八、家庭不善教育，甚至也不善养育
九、学校显示出公正，它不必去爱，也不求原谅
十、优秀的父亲，可能不会教育其子女
十一、不要急于评价人的特性
十二、学校不考虑情感
十三、学校是自然的事物，孩子群体在那里获得统一
十四、孩子群里没有阴谋诡计和阿谀奉承
十五、学校是儿童的安全之所
十六、儿童的本质是通过学习而发展
十七、古老的东西蕴含着新元素，而现代的东西往往无任何新鲜之处
十八、真理不能从一种思想注入另一种思想
十九、伟大的诗歌可以感动所有人
二十、人的天赋往往因最初的召唤而进发
二十一、人文主义对于所有人都有益
二十二、一个紧张而匆忙的人听不见任何道理
二十三、斑斓的色彩并非光明
二十四、记忆并非工作的必要条件，而主要的是工作的结果
二十五、当教师闭嘴，当儿童阅读，一切皆好
二十六、未能在深度思考中获得愉悦与享受的思维，不过是无光明的思维
二十七、有兴趣的事物从无教益
二十八、记忆从创伤开始
二十九、在学校犯错，不会损害任何人
三十、理性的人，在犯错误时并非不理性
三十一、所有真实的知识都是经验
三十二、需要学习乐观地对待错误
三十三、教师应学会教学，不要企图教授所知道的全部东西
三十四、神采飞扬的讲话最不值钱
三十五、不能阅读或不能书写的课程都是浪费的课程
三十六、全部文化的姿态就是谦逊
三十七、伟大的位置真是不能给予所有人
三十八、成功或失败，都可以重新开始
三十九、整体思想才是思想
四十、如果缺乏对思维困难的思考，所有教育创新都是无价值的
四十一、一切美好的事物都难以获取
四十二、阅读才是学习之路
四十三、都知道会有失败的结果，就不要去尝试
四十四、培养儿童用眼睛阅读
四十五、回到伟大作品，绝不要删减或摘要
四十六、判断也是沉思
四十七、不思考的人不了解人性
四十八、没有必要冒着当先知的风险
四十九、阅读散文可使人变得温柔
五十、一个缺乏教养的人往往表现得过分尊崇他人
五十一、简单的看法有时却是最重要的思想
五十二、道德无处不在
五十三、人的灵魂在作文中表现
五十四、模仿是创新的唯一方法
五十五、一个杰出的智者毫无嫉妒的动机
五十六、愿望的意义高于软弱和怠倦的好奇
五十七、他不因你的完美而完美，而是因自身完美而完美
五十八、天才具有与所有人相似的好品质，但任何人与他都不相似
五十九、当儿童懂一些事，自己便会做出一些令人赞赏的行为
六十、让科学精神渗透到各处
六十一、积累经验便是学习的艺术
六十二、数学是观察者的最好学校
六十三、对于真实的宝贵触摸，可以获得清晰的经验
六十四、怀疑不是在知识之下，而是在知识之上
六十五、几何学是一个美妙的世界
六十六、不能思考语言的人就不会思考
六十七、需要阅读和再阅读原版书
六十八、根本没有现代的人文主义
六十九、在崇高之处也有不幸的色彩
七十、我们的思想不过是一种连续的追念
七十一、以人的观点去思想
七十二、向古老知识致敬
七十三、没有适当付出便没有正当的身份
七十四、疯狂的思想总是模模糊糊，即刻被颂扬、被歌唱、被崇拜
七十五、学习并不难，学校的工作不过是安排好的游戏
七十六、母爱是社会的学校
七十七、怀疑是全部科学的工具
七十八、考试是意志的练习
七十九、组建一个密切的无区分的同届学生群体，所有人相互赞赏
八十、著作梗要，虽无危险，却不能生产出合适的东西
八十一、相反的观点经常出现在同一个人身上
八十二、把成人都难以理解的东西讲授给儿童，是这些道德课程的弊端
八十三、没有惩罚，任何威胁都显得可笑
八十四、不要轻易同意多数人的观点
八十五、艰涩的经历之后需要走出天真
八十六、没有任何人毫无所羡
内容摘要
学校是十全十美、毫无问题的吗？学生应当凭兴趣学习，还是应当被教师严加管教、磨炼意志？学生是否应该侧重阅读经典著作、崇尚古人？教师在教育中应处于何种地位？如何实现教育公平与教育自主？《教育漫谈》对上述问题均有独到见解。
本书是法国有名哲学家阿兰的一部教育经典著作，对几代人产生了深远影响。自1932年抢先发售出版以来多次再版，到1963年已是1版，书中强调的教育要培养儿童创造力，学习中要磨炼儿童意志，教育为其未来生活做准备等观点，在今天来看仍有积极意义。
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