活力数学 奔跑人生
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作者赵祥枝
出版社厦门大学出版社
ISBN9787561576120
出版时间2019-09
装帧平装
开本16开
定价60元
货号1201958099
上书时间2024-11-08
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商品详情
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作者简介
赵祥枝，福建省厦门双十中学教师。中学数学正不错教师，特级教师，东北师范大学、集美大学硕士研究生兼职导师，福建教育学院兼职教授，中国数学奥林匹克不错教练，全国初等数学研究会副秘书长，骨干教师重量培训很好学员，教育部首期“名师领航工程”学员。曾获得福建省“杰出人民教师”、福建省首届“好看教师”、福建省“好看劳动者”、福建省首届“教学名师”、厦门市首届“杰出教师”、厦门市拔尖人才、福建省厦门双十中学首届“师德标兵”等荣誉称号，并获得苏步青数学教育奖一等奖。
目录
上篇 我的教育追求
一、立志勤学改过责善
——以阳明先生训示对照
1立志
2勤学
3改过
4责善
二、教育是心与心的呼应
1老师对我我对学生
2教育需要真诚的爱
3教育需要智慧的爱
4几点感悟
5结语
三、教师的学习与成长
1侧过身来向同行学习
2俯下身来向学生学习
3.转过身来向自己学习
4静下心来读书学习
5通过网络学习
6研究状态下学习
7教学比赛学习
四、一次教育实践及启发
五、活力数学，奔跑人生
下篇 我的教学主张
一、活力数学的核心理念
1思维力是智力的核心
2数学思维能力的发展是数学教学的根本目标
3思维的发展是培育数学核心素养之着力点
4活力数学秉持的教学原则
二、活力数学的课堂特征
1润泽的课堂
2参与程度高
3思维的挑战
4教学方式活
5有效的互动
6生成与创新
7智慧与灵动
8师生共成长
三、活力数学的动力源泉
1数学的学习兴趣
2数学问题意识
3反思的力量
四、活力数学倡导的教学方式
1数学探究性学习
2对话教学
3协同学习
五、活力数学的课例研究
1数列复习
2空间几何体的结构特征
3直线的倾斜角和斜率
4抛物线的一个特有性质及其应用探究
5基于课堂教学的数学探究性学习的实践与认识
6看透问题的本质，提升问题解决的境界
——圆锥曲线极线的一个性质及应用
内容摘要
活力数学不刻意追求课堂上表面的热闹，而是致力于营造和谐润泽的教学氛围，代领学生探索数学的奥秘，用心去体验和感受数学的美，通过数学特有的美妙的思维激发学习数学的兴趣，从而更好地引发学生积极思维（思考），发展和完善思维品质。也就是说，活力数学的核心是思维的活化，激发学生学习数学的兴趣与挖掘学习潜能是活力数学的关键，发展学生的数学思维能力和培养学生良好的数学思维品质是活力数学的中心任务。为更有效地提高学生数学思维能力水平，活力数学提出了思维教学原则，并视反思力、学习数学的兴趣、问题意识为活力数学的主要动力源泉。
活力数学提倡灵活的教与学方式，主张在和谐润泽的教学氛围中，通过扎实有效的教学互动，促使学生真正参与教学，充分彰显思维活力，关注课堂动态生成，鼓励思维创新，让课堂充满智慧与灵动，使数学课堂成为师生共同成长的生命课堂。
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