干戏
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四川成都
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作者胡传扬,胡传敏 编著
出版社文化艺术出版社
ISBN9787503960017
出版时间2015-11
装帧精装
开本16开
定价160元
货号1201221954
上书时间2024-06-21
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目录
看戏、学戏／1915―1936／
业余戏剧人／1936―1939／
职业演员生涯／1939―1941／
(一)角色创造成败录
(二)代演救场的“职业能耐”
(三)上海剧艺社：捐导的戏剧大学
导演之路／1942―1945／
(一)弃短图新，悄然变身
(二)办剧团，《甜姐儿》底定职业导演地位
(三)与“中旅”和其他剧团的戏缘
(四)叶明先生评说胡导的导演
寻找“自我救赎”／1946―1949／
(一)商业话剧畸形繁荣，胡导的反思与检讨
(二)在上海周边寻找话剧演出空间
(三)回归邮局，重做业余导演
勉力新文艺／1949―1951／
转型：戏剧学院老师／1951―1966／
(一)从学于苏联戏剧专家
(二)表演系1959届
(三)编写表演教材，论说演员矛盾
(四)作为导演
晚睛，再上层楼育硕果／1977―1986／
(一)重返教学线
(二)表演师资进修班与《贵人迷》
(三)导演专修科、导演进修班与《温莎的风流娘儿们》
(四)其他导演实践和教学科研
不了戏剧情／1987―2007／
(一)退居二线，仍有“戏”又有戏
(二)耄耋之年，著书立说
(三)彰师德风范，显师生浓情
胡导：为中国戏剧事业奉献毕生的人／2007―2013
胡导戏剧活动年表(1949以前部分)
胡导戏剧活动年表(1949以后部分)
胡导戏剧教学活动年表
胡导著述年表
参考文献
后记
内容摘要
胡传扬、胡传敏所编的《干戏(胡导从艺七十年留痕)(精)》以胡导的舞台艺术生涯作为结构主线，按照年代顺序分为：一、看戏、学戏，二、业余戏剧人，三、职业演员生涯，四、导演之路五、寻找“自我救赎”，六、勉力新文艺，七、转型：戏剧学院老师，八、晚晴，再上层楼育硕果，九、不了戏剧情，十、胡导：为中国戏剧事业奉献毕生的人，艺术年表。详细记录了戏剧家胡导充满传奇色彩、硕果累累的戏剧生涯。
精彩内容
胡导老师令人赞叹的艺术人生
（代序）
韩 生
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？ ？ ？ 今年是学院建校七十周年。学院历史上有不少艺术家和艺术教育家是师生校友一定不会忘记的，胡导老师就是其中之一。
？ ？ ？ ？胡导老师在上戏一直都是一道风景线。
？ ？ ？ ？今年是他诞辰百年。他在2013年以98岁高龄离世，带着人生的美好感觉。他也把这份美好传递给我们大家。导演系的校友们提议为他专门召集研讨会，学院也着手安排准备，没有在他生前实现感到有些遗憾，但他给我们留下的始终是一种美好的印象。我记得从他的追悼会上带回一只寿碗，我感受到一种人生的圆满。
？ ？ ？ ？从某种意义上说，他给我们做出了一个艺术家和艺术教育家人生的示范。艺术已经化为他的人格，使他带给人们的始终是一种欢喜。
？ ？ ？ ？我在舞美系舞台设计专业本科班时，胡导老师给我们上过导演课。这一课程让我们初步接触斯坦尼等理论。后来同学们提出可否排一个戏体验一下，他当即同意。作为舞美系的学生们对有机会尝试一下表演兴奋不已。大家嬉笑着很快把教室的桌椅摆到旁边。这时，胡导老师给我们认真地分配角色，让我们认真地体验。我记得当时教室顿时安静下来，我能够感觉到他以导演的方法驾驭课堂。设计专业的同学们很快意识到，表演并非想象中的轻松简单。这一记忆，促使我后来在舞台设计教学计划中尽可能让学生参与表演课程。
？ ？ ？ ？后来，经常在校园看到一个骑自行车的老人身影，一个健康和快乐的人生图景感染着大家。记得在一次校庆大会，当主持人念到胡导老师的名字，当时已经七十五岁的他几乎是跳上了舞台，全场顿时一片欢呼。
？ ？ ？ ？退休后，他给时任院长余秋雨写信，希望做一个”自愿研究”者，还可以进出学院的图书馆、资料室。余院长回信表示：学院无可置疑的应该支持老教师的学术研究，青年教师要把学院开设了几十年的课程继承发展下去，需要老一辈艺术家研究的理论结晶，社会也同样是的需要。“从某种意义上来说，不得已离开课堂而专事著述的老教师其实是在催发着自己生命史上的又一个收获季节，老教师们愿意把这种收获归于学院，是学院的幸运。” ？这使他深感欣慰。
？ ？ ？ ？ 85岁时，他开始向孙女学电脑，几乎天天坐在电脑前写作，历时三年完成了《戏剧表演学：论斯氏演剧说在我国的实践与发展》。这是一部扎实严谨的学术研究成果，涉及从斯坦尼到哥格兰、布莱希特，到梅兰芳、周信芳、俞振飞、盖叫天，到高盛麟、裘盛戎、袁世海、袁雪芬、张骏祥、焦菊隐、黄佐临、朱端钧、石挥、金山、赵丹、上官云珠、张伐、于是之、杨在葆、焦晃、潘虹、祝希娟等一百多位艺术家。我们从他的研究的坐标可以看到一种超越，从大师前辈到同代人，到后来的学生。
？ ？ ？ ？专家对这一成果给予了高度评价，认为，斯坦尼体系在我国戏剧和戏剧教育领域影响深远，但许多有争议的问题未能系统梳理，胡导老师以九旬高龄完成这一课题实属不易。并且，没有简单孤立探讨斯氏理论，而是结合比较了我国戏曲艺术表演的方法论和演剧观，这是一个理论创新。同时，回顾了老一辈艺术家和教育家的 创作和教学案例，为后人留下了珍贵的资料。
？ ？ ？ ？胡导老师始终关心着学院的专业教学。有一次，他打来电话说希望我安排时间，希望和我谈一下表导演教学的问题，说已经在学院等我。我想到他已八十多岁高龄，赶忙说您不要动，我马上过来。让我感动不已，一个拄着拐杖的老人坐在图书馆等着。他拿出一叠纸，已经写好了逐条问题和建议，包括总结历届毕业生的表演教学等。回想起来，后来的表演教学工作室等机制的形成的最初设想都与此有关。
？ ？ ？ ？胡导老师的儿子胡传敏给我送来这部书稿并请我作序，实让我诚恐，谨借此表达对胡导老师的尊敬与怀念。这部书是胡导老师七十年的艺术和艺术教育生涯的记录，但其意义已经远远不是一部个人的事业史料，同时也是学院历史的重要部分，也是上海和中国戏剧的重要史料。我们感谢编者对这一意义重要的文献整理付出的辛勤和贡献。
？ ？ ？ 胡导老师是著名的演员、导演、戏剧理论家、戏剧教育家，他真正做到了生命不息，追求不止。他不仅在艺术创作实践和学术研究方面留下了宝贵的成果，更给我们树立了一个艺术人生的榜样。
（作者系中国戏剧家协会副主席、上海戏剧学院院长）
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